ГБОУ Детский сад №2573
Конспект открытого занятия
На тему:
«Приключения в замке Фор д- Бойард » (математическая игра- путешествие)
Королева Л.И.
Цель:
1. Формировать навыки вычислительной деятельности, умение составлять изображение из геометрических форм.
2. Продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание по предложенным схемам.
3. Учить определять местоположение предметов по отношению к плоскости листа.
4. Учить воспроизводить множество, в котором на один предмет больше или меньше, чем в другом.
5. Развивать зрительное восприятие и внимание детей.
6. Совершенствовать межполушарное взаимодействие.
7. Прививать интерес к решению занимательных задач с математическим смыслом.
8. Активизировать словарь детей.
План:
1. Эмоционально-психологический настрой на игру-занятие.
2. Упражнения: ” Карта-сокровище “
3. ” Фотография ” – геометрических фигур.
4. Упражнение: ” Открой замок ” (карточки с цифрами)
5. Д/И ” Волшебный круг”
6. Упражнение ” Двузначные числа ” (Пауки)
7. Графический диктант ” Пройди маршрут ” (Задание на планшетах, измерь дорожки)
8. Решение задач(Дуб)
9. Составь ключевое слово, открой ларец.
Оборудование: Магнитная доска, мольберт, дуб, пуки – вырезанные из бумаги, строительный материал, ящики с природным материалом, магнитофонная запись (голос Старца).
Раздаточный материал: числовые таблицы, вьетнамская игра ” Круг “, геометрические формы, планшеты, маркеры.
Ход занятия:
Воспитатель. Сегодня у нас необычное, интересное занятие. Я предлагаю
вам игру Форд-Боярд. Показав свои знания, проявив находчивость и
сообразительность, вы сможете справиться с заданиями Старца, который
Старец. Вы желаете стать участниками этой трудной, но интересной игры.
Вам предстоит выполнить 7 заданий. За каждое правильно выполненное
задание вы получите ключ и букву к ключевому слову. Ключами вы сможете
открыть ларец с сокровищами. Пройти сложный путь вам помогут мои
подсказки, которые лежат на дне трёх ящиков.
Счастливого пути! Удачи!
Воспитатель: Ну что дети, вот эти 3 ящика, про которые говорил Старец.
Что вам надо сделать, чтобы быстрей найти подсказки? (дети, разделиться
на 3 группы).
Разойдитесь к 1,2,3 ящикам. Что вы нашли в своём ящике? (ключи и буквы)
Какую подсказку положил Старец в ваш ящик? (конверт).
Ну, а что в вашем ящике? (карта)
Воспитатель разворачивает карту, показывает детям. Воспитатель. Эта та самая карта, которая поможет нам в пути. Вот сказочный Дуб, под которым находится ларец с сокровищем, но чтобы попасть к Дубу, надо преодолеть много препятствий. Начнём мы свой путь с замка Старца.
Где он расположен? (Дети: в левом верхнем углу) вешаю карту на доску и открываю ” замок “, который стоит на моём столе, который построен из объёмных, геометрических фигур. Вот замок. Рассмотрите его и расскажите: Из каких объёмных фигур построен замок?
Ответы детей – конус, куб, параллелепипед, шар, цилиндр. Воспитатель. На память о нашем путешествии сфотографируйте его, выложив отображение плоскими геометрическими формами у себя на столе.
Воспитатель проверяет работу детей. -Почему у тебя крыша треугольная?
(Дети: поточу, что у замка крыши- конус, а конус отображает треугольник). -Какую плоскую, геометрическую форму отображает цилиндр?
(Дети: прямоугольник).
Назовите плоскую фигуру шара? (Дети: круг), а какую плоскую фигуру отображает куб?
Молодцы! Фотографии замка получились удачные. Получайте 1 ключ и букву. Какая буква? (М).
Смотрим на карту. На воротах замка висит огромный замок, чтобы его открыть и войти в замок, мы должны выполнить следующее задание Старца. Воспитатель достаёт задание из конверта и читает
«Перед вами карточки с числами, накройте фишкой то число, которое является ответом на вопросы».
Старец спрашивает:
I. Из какого числа нужно вычесть 1 чтобы получить 7?
2. Сколько ног у паука?
3. Сколько пар ног у паука? Почему 4?
(Дети: потому, что пата – это 2, а 2+2+2+2 будет 8).
4. К Старцу в замок 1 раз в год приезжают гости. Сколько месяцев ждать Старцу, когда приедут гости?
5. Последующее число числа 10?
6. Предыдущее числа 12?
Воспитатель. На вопросы вы ответили правильно. Вот вам ключ и буква (О).
Букву вешает на доску. Продолжаем наш путь.
Смотрим на карту: какая дорожка нас приведёт к следующему заданию? (по волнистой) К какому красивому огненному кругу мы пришли!
Воспитатель читает задание.
«Волшебный круг разрезан на 7 разных частей. Соберите части в одно целое-круг».
Воспитатель ходит, проверяет, помогает. Воспитатель. Дети, какой можно сделать вывод?
(Из несколько частей можно собрать 1 целое, а одно целое, поделить на несколько частей).
Что больше часть или целое? Что меньше? За свою смекалку вы получаете ключ и букву. Какою? (Л). Отправляемся дальше. По какой тропинке? (по ломанной) Ой! Смотрите! Сети пучеглазого паука! Не боитесь? Тогда отправляемся дальше в путь.
Встали. Шагом марш на месте. Налево. Направо. Налево. Кругом. Налево. Вперёд шагом марш за мной. Впереди у нас препятствие: ворота ума. Если пролезете, то станете умнее и отгадаете все остальные задания.
(Дети пролезают в обруч) Мы попали в комнату холодную, неуютную, а сколько здесь пауков.
(нарисованные пауки стоят на мольберте, на спинках нарисованы числа) А вот и задание Старца. Читает.
«Пауки не опутают своей паутиной, если вы правильно дадите
характеристику двузначным числам: 11, 10 и 14
Например. Число 11 двузначное число, с одним десятком и 1 единицы. Оно нечётное. Соседи этого числа 10 и 12.»
Дети характеризуют числа.
Воспитатель. Молодцы и с этим заданием вы справились. Получаете ключ и
букву (О).
Давайте побыстрее выйдем из этой комнаты. Присядьте, передохните.
Смотрите снова конверт с заданием.
(Воспитатель читает следующее задание)
«Вы должны пройти лабиринт и выйти к дорожке определённого цвета(красного, синего) Только выбрав правильную дорожку вы пройдёте в Дубу. От данной точки не отрывая руки
3 клетки вправо
4 клетки вниз
5 клеток влево
6 клеток вверх 8 клеток вправо
8 клеток вниз»
Воспитатель. Все прошли лабиринт? Подойдите к той дорожке, которой вы вышли у себя на планшете. Обе дорожки приведут нас к Дубу.
Но так как у нас мало времени, мы должны выбрать самую короткую. Как узнать, какая дорожка короче, красная или синяя? (правильно надо измерить)
Чем мы измеряем длину? (меркой)
Какой меркой? (верёвкой, шагом, сантиметром,рулеткоп, линейкой) Нашей меркой будет верёвочка (воспитатель даёт ребёнку верёвку для условной мерки)
Саша будет прикладывать мерку к дорожке, а Таня будет откладывать мерки к фишке. Мы вместе считаем сколько раз мерка ляжет на дорожке. Какая дорожка короче? (Красная).
Почему? Потому, что она равна 4 меркам, а синяя 6. А мы знаем, что 4 меньше 6.
Молодцы! Определили короткую дорожку, получаем ключ и букву (Д). Идём по красной дорожке. Вот тот Дуб, который указан на карте. Листья у Дуба не простые, а волшебные. Каждый лист с определённым заданием. (Воспитатель срывает листы, читает задания)
1. Каких геометрических форм больше? Посчитай и поставь нужный знак.
2. Засели жильцов в домик.
3. Составь и реши задачу.
Вы справились и с этим заданием. Получаете ключ и букву.
Ну что это, ребята? Странный лист с вопросительным знаком. Что же он
спрашивает?
Воспитатель переворачивает лист, читает.
Какой последней буквы не достаёт в ключевом слове? Угадав эту букву вы
построите слово и получите последний ключ (Ы).
Тихо пройдём и посмотрим на наши буквы. Какие мы заработали и какой не
хватает? (Ц)
Читаем вместе ключевое слово. МОЛОДЦЫ. Получаем последний ключ.
Считаем сколько их у нас?
Воспитатель раздаёт детям и вслух считают все вместе: 12 3 4 5 6 7
Молодцы, дети. Вы выполнили все задания. Вы получили 7 ключей, и
разгадали ключевое слово. Но я вам приготовил ещё одно последнее
испытание: каждый ключ должен подойти к отверстию ларца. Только
тогда он откроется и вы получите сокровища.
Дети прикладывают ключи и открывают ларец. Там шоколадки и книга.
Воспитатель.
С помощью своих знаний вы смогли прийти к цели и открыть ларец с настоящими сокровищем, ведь не зря говорят, книга молчит, а уму-разуму учит.
ГБОУ Детский сад №2573
Конспект занятия н а тему:
«Мы играем, мы считаем»
Подготовил: воспитатель подготовительной группы
Королева Л.И.
В развлечении принимают участие две команды. Дети заранее придумывают название своей команды, оформляют эмблему, выбирают капитана, разучивают песню-приветствие. Звучит аудиозапись марша. Участники входят в музыкальный зал (на стенах развешаны математические знаки и цифры).
Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
Надо много уметь!
Сегодня мы отправимся в удивительную страну Математику. Вы готовы? Чтоб в пути не скучать, возьмём в дорогу задорную песню.
Исполняют песню «Весёлые путешественники» (муз. М. Старокадомского, сл. С. Михалкова).
Глашатай (роль исполняет взрослый). Внимание! Внимание! Сегодня в столице страны Математики – Цифрограде – проводятся игры и соревнования! Тех, кто любит играть и умеет считать, мы приглашаем принять в них участие.
Жюри будет наблюдать за ходом соревнований и оценивать результаты. (Представляет членов жюри.)
Команды, поприветствуйте друг друга. (Исполняют разученные песни.)
Ведущий. Начинаем наши соревнования.
Для ума зарядка – хитрая загадка.
Перед командами на столе выложены карточки с цифрами. Дети должны отгадать загадку, предлагаемую ведущим, и найти карточку с цифрой, название которой прозвучало в загадке. За каждое правильно выполненное задание командам вручаются флажки, по количеству которых в конце развлечения выявляется победитель.
На одной ноге кружится,
Беззаботна, весела,
В пёстрой юбке танцовщица,
Музыкальная…
Чтоб не замёрзнуть, пять ребят В печке вязаной сидят. (Варежка.)
Пятак есть, а ничего не купит. (Свинья.)
И бренчит, и звенит, Всех игрою веселит, А всего-то три струны Ей для этого
нужны. Что же это, отгадай-ка? Это наша… (Балалайка.)
На пяти проводах
Отдыхает стая птах.
Ведущий. Дети, вспомните, сколько вы знаете нот? (Семь.) У всех нот есть имена. Назовите их. (Ответы детей.)
Дети играют на металлофонах и поют песню «До, ре, ми, фа, соль…» (муз. А. Островского, ел. 3. Петровой). Под аудиозапись песни «Волшебник-недоучка» (муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенёва) в зал входит Гном (его роль исполняет взрослый) с зонтом, на котором закреплены карточки с задачами.
Гном. Я не волшебник, я только учусь, и у меня не всегда всё получается. Я не смог решить эти задачи. Помогите мне, ребята!
Команды поочерёдно решают задачи.
На плетень взлетел петух,
Повстречал ещё там двух.
Сколько стало петухов?
У кого ответ готов? (Три.)
Три яблока из сада ёжик притащил, Самое румяное белке подарил. С радостью подарок
получила белка, Сосчитайте яблоки у ежа в тарелке. (Два.)
Подарил утятам ёжик
Восемь кожаных сапожек.
Кто ответит из ребят,
Сколько он обул утят? (Четыре.)
Кошка вышила ковёр -
Замечательный узор:
Две большие клетки,
В каждой по три ветки.
Села кошка на кровать,
Сколько веток на ковре?
Спасибо, дети, что помогли мне решить эти сложные задачи. А теперь давайте поиграем.
Проводится игра «Один, два, три, четыре, пять». Под музыку дети выполняют различные движения (маршируют, скачут боковым галопом, подскоками). В конце каждого музыкального фрагмента ведущий ударяет в бубен. Количество ударов указывает, как дети должны встать (по одному, парами, тройками, четвёрками и т.д.).
Гном. Мне очень понравилось с вами играть. Но я должен вернуться в школу волшебников. До свидания, дети! (Уходит.)
Ведущий. А мы продолжаем соревнования.
Встанем в две шеренги и начнём играть. Кто же самый ловкий. Сможем мы
Проводится игра «Считалочка» (мексиканская народная песня, обр. М. Мильмана, русский текст Ю. Хазанова (Сб. «Водят дети хоровод». Сост. М. Медведева и В. Рыжкова/ М.: Изд-во «Музыка», 1988).
Восемь кукол деревянных. Круглолицых и румяных На столе у нас живут, Всех матрёшками зовут. Поиграли, порезвились И одна в одну сложились.
Игра «Поставь матрёшек по росту». Дети выстраивают на фланелеграфе матрёшек в соответствии с их размерами: первая команда – по убыванию, вторая – по возрастанию.
Ведущий. Вы быстро справились с заданием, а теперь встречайте гостей – матрёшек.
Девочки исполняют танец «Весёлые матрёшки» (муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой).
Ведущий. Объявляется конкурс капитанов. Они должны сложить части изображения так, чтобы получилась целая картинка.
Капитаны выполняют задание. Проводится игра «Не промочи ноги». Перед каждой командой выкладываются «кочки» (пронумерованные дощечки). Члены команд должны поочерёдно пройти через «болото», наступая на «кочки», соответствующие прямому и обратному порядку счёта (от I до 9).
Ведущий. А теперь мы отдохнём и для всех стихи прочтём. Не обычные, математические. Дети.
Муравей сороконожке Повстречался на дорожке: – С добрым утром! Как дела?
Сорок лапок подала.
А пока он лапки жал -Тут и вечер набежал. (Э. Гольдман.)
На базаре спозаранок
Накупил баран баранок.
Для барашков и овечек -
Десять маковых колечек.
Девять сушек, восемь плюшек,
Семь лепёшек, шесть ватрушек,
Пять коржей, четыре пышки,
Три батона, две коврижки,
И один калач купил -
Сам себя не позабыл.
Ритмическая игра «Дважды два – четыре» (муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского).
Вид деятельности : Познание
Интеграция : коммуникация, социализация, музыка
Цель :
- Закреплять знания детей порядкового счета в пределах 10 (прямой и обратный счет);
- Закреплять знания геометрических фигур, умение составлять изображение из данных фигур;
- Упражнять в составление числа из двух меньших в пределах 7;
- Закреплять умение детей ориентироваться в пространстве;
- Развивать логическое мышление, память, внимание, сообразительность, зрительную память, воображение;
- Воспитывать интерес к математическим знаниям;умение понимать учебную задачу, выполнять ее самостоятельно.
- Формировать чувство удовлетворенности от умения выполнять задания на время. Воспитывать у детей интерес к занятию, оказывать помощь ближнему.
Демонстрационный материал : плоскостные и объемные геометрические фигуры, мяч, карточки с цифрами для игры, черный ящик с заданиями.
Раздаточный материал : листок с заданием, набор с геометрическими фигурами для игры «Танграмм», карандаши.
Словарная работа:
- Обогащение словаря: геометрические тела
- Словарная работа: конус, цилиндр, шар, куб
Методические приемы :
- — игровой (Игра «Состав чисел 6 и 7», Д/и «Прямой и обратный счет», игра с мячом);
- — словесный (вопросы, беседа, логические задачи);
- — наглядный (демонстрационный материал)
- — анализ занятия, поощрение.
Предварительная работа:
- Состав чисел 4, 5, 6, 7;
- Игра «Танграмм»;
- Индивидуальные занятия;
- Решение логических задач;
Ход организационной образовательной деятельности:
Звучит музыка, дети играют в группе.
— 1,2,3,4,5
Я зову ребят играть!
(дети быстро убирают игрушка и подходят к воспитателю).
— К нам на занятие пришли гости, давайте мы поздороваемся с ними, но поздороваемся по-особому, мы подарим им свои улыбки, поприветствуем их.
Игра «Прямой и обратный счет»
А сейчас давайте сделаем большой круг.
Ребята, если при счете я ошибусь, вы хлопаете в ладоши и называете пропущенную цифру (Прямой и обратный счет)
«Игра с мячом»
— Молодцы! А сейчас, ребята, я буду бросать мяч кому-нибудь из вас, и задавать вопрос, а вы должны поймать мяч и ответить на него:
- Назовите соседей числа 7? (6 и 5)
- Назовите число, которое стоит после 5? (6)
- Назовите число, которое стоит перед числом 7? (6)
- Назовите число, которое стоит между числами 6 и 8? (7)
- Какое число больше, 4 или 6? (6)
- На сколько 6 больше 4? (на 2)
- Какое число меньше 3 или 5? (3)
- На сколько 3 меньше 5? (на 2)
- Посчитай от 4 до 9? (4, 5, 6, 7, 8, 9)
- Посчитай обратный счет от 10 до 5? (10, 9, 8, 7, 6, 5)
Молодцы, ребята!
А сейчас я вас попрошу сесть за столы мальчиков, а теперь девочек (дети садятся за столы)
— Каждый раз, всегда, везде
На занятиях, в игре,
Четко, смело говорим
И тихонечко сиди!
Сели все удобно, слушаем меня внимательно!
— Ребята, а какие геометрические фигуры вам нравятся?
1 Ребенок: квадрат
Что вы знаете про квадрат?
2 Ребенок: у него все стороны равны, он имеет 4 угла и 4 стороны
Молодцы! А какая геометрическая фигура нравится вам еще?
3 Ребенок: круг
Расскажите мне о круге
4 Ребенок: у круга нет углов, сторон
Давайте в воздухе нарисуем круг
А еще, какая геометрическая фигура вам нравится?
5 Ребенок: прямоугольник
Расскажите мне о прямоугольнике
6 ребенок (у прямоугольника противоположные стороны равны, у его 4 стороны и 4 угла)
Ребята, посмотрите на квадрат и прямоугольник, они похожи? Чем?
7 ребенок: у них 4 стороны и 4 угла
А чем они отличаются?
8 ребенок: У квадрата все стороны равны, а у прямоугольника противоположные!
А еще, какие геометрические фигуры вам нравятся?
9 ребенок: треугольник
А что есть у треугольника?
10 ребенок: 3 угла, 3 стороны, 3 вершины
Молодцы, ребята. Каким одним словом мы можем назвать эти фигуры? (геометрические, плоскостные)
Почему они называются плоскостными? (потому, что они плоские, тонкие)
А ты как считаешь? (спросить несколько детей)
А еще, какие геометрические фигуры бывают? (объемные)
Воспитатель показывает детям заранее спрятанные объемные геометрические фигуры (в коробке, под большой крышкой, как хлебница)
А кто мне может правильно назвать объемные геометрические фигуры? (куб, конус, шар, цилиндр). А еще их называют геометрические тела.
У вас на столе лежит желтый листок с заданиями, посмотрите внимательно на задание. Что вы видите? (геометрические фигуры и геометрические тела)
Ребята, как вы думаете, какое здесь может быть задание? (соединить
геометрические фигуры с геометрическими телами, на которые они похожи)
Я предлагаю вам соединить геометрические фигуры и геометрические тела.
Возьмите карандаши, выполняйте.
Ребята, пока вы выполняли задание, я тоже соединила геометрические фигуры и тела.
Воспитатель вывешивает свою работу на доску:
Проверьте. Ребята, правильно ли я выполнила задания?
1 ребенок: Вы правильно соединили конус и треугольник
2 ребенок: Вы правильно соединили шар и круг
3 ребенок: Вы правильно соединили цилиндр и прямоугольник
4 ребенок: Вы правильно соединили куб и квадрат
А вы также выполнили задание? Поднимите руку, кто также соединил геометрические фигуры и геометрические тела
Молодцы! Поднимите руку, кому это задание было трудным
Подвижная игра под музыку «Состав чисел»
— А сейчас я предлагаю немного поиграть! Ко мне выйдут только мальчики. Мальчики будут играть, а девочки будут жюри, смотреть правильно ли выполняют задание мальчики!
У меня на столе карточки с цифрами (перевернутые). Под музыку вы спокойно ходите около стола, на котором лежат карточки с цифрами. Как только музыка закончится, надо взять любую карточку и посмотреть, какая цифра у вас написана, затем быстро найти себе пару. Вы должны получить число 7 из двух наименьших чисел.
Пара поворачивается лицом к девочкам, и показывают свои карточки.
— А сейчас давайте проверим результаты…
У нас образовались пары: 1 и 6, 2 и 5, 3 и 4
Молодцы, мальчики!
А сейчас вы садитесь, вы будете жюри, а девочки выходят играть в такую же игру, только вам надо получить число 6 из двух наименьших чисел!
У нас получились пары: 1и 5, 2 и 4, 3 и 3
Молодцы, девочки! Справились с заданием!
Звучит мелодия из игры «Что? Где? Когда?»
Ребята, вы узнали мелодию? Где вы ее слышали? (по телевизору, в передаче)
Эта музыка из игры «Что? Где? Когда?
Ребята, посмотрите, это же черный ящик из этой игры, что интересно это такое?
Воспитатель открывает черный ящик и показывает детям:
Да тут задания… Я предлагаю вам взять по одной карточке с заданием.
Как вы думаете, что надо сделать в этом задание? (поставить знаки «больше», «меньше», «равно»).
Правильно, выполните задание самостоятельно! (дети выполняют задания самостоятельно).
А сейчас поменяйтесь карточками с соседом и проверьте, правильно ли ваш сосед выполнил задание!
Ребенок: у меня карточка Саши, он выполнил задание правильно.
(ребенок читает неравенства)
Вызвать ребенка к доске и пусть он объяснит, как выполнил его сосед.
Свои листочки с ответом дети оставляют на доске. (Спросить 2-3 ребенка)
Ребята, поднимите руку, кому было сложно выполнять это задание?
Встали ребята, давайте проведем с вами физминутку «У оленя дом большой»
Д/и «Танграм»
— Ребята, выйдите ко мне и постройтесь в шеренгу. На 1, 2 рассчитайтесь.
Дети под номером 1 два шага вперед: 1, 2!
Дети под номером 1 подойдите к столу, который находится справа от вас.
Дети под номером 2 подойдите к столу, который находится от вас слева.
Я сейчас вам загадаю несколько загадок.
Попытайтесь отгадать,
А потом нам тут собрать
Из «Танграма», тех о ком,
Мы загадки задаем.
Задание для детей под №1
Не любит семечки из шишек,
А ловит бедных серых мышек.
Среди зверей она – краса!
Плутовка рыжая… (Лиса)
Задание для детей под № 2
Что за зверь лесной,
Встал, как столбик, под сосной,
И стоит среди травы,
Уши больше головы? (Заяц)
(Дети выполняют задание по образцу.)
А сейчас я предлагаю команде №1 посмотреть, правильно ли выполнила задание команда №2.
Молодцы. А теперь команда №2 подойдите и посмотрите, правильно ли выполнила задание команда №1!
«Веселые задачки»
Ребята, подойдите ко мне, посмотрите, какое чудо дерево выросло…
Если мы сорвем яблоко, то заметим, что оно не простое, а с заданием, с веселыми задачками. Хотите по решать эти задачи?
Решение веселых задач:
Воспитатель срывает яблоки и читает задачи, дети отвечают и доказывают, как они решили
1.Две мышки проникли в квартиру,
Решили попробовать сыру.
Тут следом явились подружки –
Три сереньких мышки-норушки.
Кот спал в это время на крыше,
Про этот не ведая пир.
А ну, сосчитай, сколько мышей
Съели оставленный сыр? (5)
- Вот 8 зайчат по дорожке идут.
За ними в вдогонку двое бегут.
Так сколько ж всего по дорожке лесной
Торопится в школу зайчишек зимой? (10)
- Курица, стоящая на двух ногах, весит 2 кг.
Сколько весит курица, стоящая на одной ноге? (2 кг)
- Папа, мама, братик, я —
Вот и вся у нас семья.
Все мы любим на обед
Съесть по парочке котлет.
Сколько маме, каждый раз,
Нужно жарить их для нас? (8 котлет)
- Пять цветочков у Гульназ,
И ещё два дал ей Алмаз.
Кто тут сможет посчитать,
Сколько будет два и пять?
- Четыре спелых груши
На веточке качалось
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось? (2)
- Шесть грибов нашёл Дамир,
А потом ещё один.
Вы ответе на вопрос:
Сколько он грибов принёс? (7)
Итог: (дети стоят около воспитателя)
Ребята, поднимите руку те дети, которые считают, что пришли на занятие не зря?
Какое задание вам больше всего понравилось?
Какое задание было для вас трудным?
Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались! Вы были настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось выполнить все задания. Спасибо! Вы молодцы! А сейчас идите отдохните, немного поиграйте.
Название: Занятие по математике в подготовительной группе МДОБУ ЦРР – д/с «Аленушка»
Должность: воспитатель первой категории
Место работы: МДОБУ ЦРР – д/с «Аленушка»
Месторасположение: город Сибай Республика Башкортостан
Цель: Создать условия для совершенствования навыков количественного и порядкового счета в пределах 10.
Организовать деятельность для закрепления умения группировать предметы по цвету, форме, размерам. Упражнять в умении называть знакомые геометрические фигуры: шар, куб, цилиндр;
- организовать рефлексивную деятельность.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ
(технологии системно – деятельностного подхода, автор Петерсон Л. Г.)
Вид деятельности : Познавательно-исследовательская Подготовительная группа.
Тема: «Объемные геометрические фигуры: шар, куб, цилиндр».
Цель: Создать условия для совершенствования навыков количественного и порядкового счета в пределах 10.
Задачи:
Организовать деятельность для закрепления умения группировать предметы по цвету, форме, размерам.
Упражнять в умении называть знакомые геометрические фигуры: шар, куб, цилиндр
;
- организовать деятельность по формированию математических представлений и развитию познавательной активности.
- организовать рефлексивную деятельность
Методы и приемы: Словесный, наглядный, познавательный.
Материалы и оборудование: простые карандаши, геометрические фигуры и тела, мешочек, различные предметы, имеющие четкую геометрическую форму (кубик, тарелочка, зеркальце и др.), блоки Дьенеша ;
Здоровьесберегающие технологии: Физминутка «Фигуры - непоседы».
Вот фигуры-непоседы, Любят в прятки поиграть. Так давайте их, ребята, Будем глазками искать. Дружно глянем все налево. Что там? Это же … квадрат. Не уйти тебе проказник, От пытливых глаз ребят. На четырех углах квадрат Шагает, прямо как солдат. (Дети шагают на месте) Теперь вправо посмотрите, Узнаете? Это – … круг. И тебя мы отыскали. Нас встречай, любимый друг. Вокруг себя мы повернемся И на место вмиг вернемся. (Дети кружатся на месте) Кто так высоко забрался, Чуть до крыши не достал?
Эта странная фигура Называется –… овал. Прыгай, руки поднимай, До овала доставай! (Дети прыгают с поднятыми вверх руками) Вниз глазами поведем, Треугольник там найдем. И на корточки присядем.
Хорошо фигуры знаем! (Дети приседают).
Этапы ОС | Деятельность педагога Прописывается текст (с прямой речью педагога) по сценарию ОС + действия педагога. | Деятельность детей Прописывается текст (с возможной прямой речью детей) по сценарию ОС + действия детей. | Ожидаемые результаты Прописываются через ЦО (образовательные, развивающие, воспитательные) |
1. Введение в ситуацию (мотивация, постановка проблемы) | Мотивационная технология. Ребята, чтобы узнать, тему нашего занятия, мы немного поиграем. Кто хочет поиграть? | Дети слушают воспитателя, соглашаются. | Создание положительного эмоционального фона. |
2. Актуализация (повтор, закрепление) знаний и умений | Коммуникативная технология. Игра «Волшебный мешочек»
(дети стоят полукругом).
| Закрепление детьми знаний через игру. Ответы детей. | Актуализация имеющихся знаний и представлений у детей. Развитие артикуляционной речи. |
3. Затруднение в ситуации (постановка проблемы) | Проблемно – поисковая технология. Как вы думаете, они одинаковые? | Ответы детей. | Развитие логического мышления. |
4. «Открытие» нового знания (способа действия) | Исследовательская деятельность.
Для того, чтобы узнать одинаковые ли эти фигуры,
расположите эти фигуры на листе бумаги. Посмотрите внимательно и скажите, целиком ли фигуры уместились на плоскости листа?
| Наблюдают за действиями воспитателя, отвечают на вопросы, играют. Выполняют физминутку. | Активизировать познавательную деятельность детей через сравнение. Развитие артикуляционной речи, мышления. |
5. Включение нового знания в систему знаний и умений | Игровая технология. Игра «Найди и расскажи»
(пройтись по группе и найти нужные предметы).
Дидактическое упражнение «Собери цепочку». Дети делятся на 2 команды для работы с блоками Дьенеша. По сигналу воспитателя команды составляют цепочку из блоков по схеме. | Отвечают на вопросы, проявляют смекалку. Играют, собирают цепочку по схеме. | Расширение представлений о геометрических фигурах. |
6. Осмысление (итог, рефлексия) | Рефлексивная технология. Ребята, какое понятие мы сегодня с вами закрепили? Что нового узнали? Понравилось ли занятие? | Индивидуальные высказывания детей. | Владеть устной речью, умение выражать свои мысли. |
Дошкольный возраст - возраст становления и развития наиболее общих способностей, которые по мере взросления ребенка будут совершенствоваться и дифференцироваться. Одна из наиболее важных способностей - способность к познанию.
Развитие элементарных математических представлений - это исключительно важная часть интеллектуального и личностного развития дошкольника. В старшем дошкольном возрасте проблема развития элементарных математических представлений актуализируется в наибольшей степени, это связано с предстоящим переходом ребенка к систематическому обучению в школе.
Согласно ФГОС ДО содержание образовательной работы должно обеспечивать развитие первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.). Стандарт предполагает комплексный и интегрированный подход, обеспечивающий развитие воспитанников во всех заявленных взаимодополняющих направлениях развития и образования детей.
Цель: продолжать формировать элементарные математические представления детей через практическую деятельность с объемными геометрическими фигурами и телами.
Задачи:
Обучающие:
Закреплять знания детей об объемных геометрических телах (куб, цилиндр, шар, конус, параллелепипед).
Закреплять умения детей создавать постройки из геометрических тел.
Развивающие:
Развивать логическое мышление, воображение, внимание, мелкую моторику рук, усидчивость.
Развивать у детей ориентировку в пространстве.
Обогащать словарный запас детей.
Воспитывающие:
Формировать интерес к математике.
Воспитывать умение слушать взрослого и сверстников, говорить, не перебивая, желание помочь друг другу.
Перечень видов деятельности, формы работы:
- Двигательная деятельность: физкультминутка «У оленя дом большой».
- Игровая деятельность: дидактическое упражнение «Назови геометрические фигуры», дидактическо-речевая игра «Я вижу тело, оно похоже на предмет», игра «Расположи объемные геометрические тела на листе».
- Коммуникативная: констатирующие и познавательные вопросы, объяснение, разгадывание ребуса, рефлексия.
- Познавательно – исследовательская: игра «Строительная площадка».
Представленный конспект занятия является авторской разработкой. Составлен в соответствии с программой «Воспитание и обучение в детском саду», автор М. А. Васильева, отвечает требованиям ФГОС ДО и включено в образовательную область «Познание». В конспекте четко прослеживается интеграция таких образовательных областей как: познание, социализация, физическое развитие, речевое развитие.
Планируемый результат:
- У детей закрепятся знания о геометрических формах.
- Совершенствуются умения создавать постройки из геометрических тел.
- У детей обогатится словарный запас за счет математических терминов.
- У детей отработается навык разгадывания ребусов.
Перечень оборудования и используемых материалов : ноутбук, проектор, набор конструкторов, набор геометрических тел на каждого ребенка, листы бумаги, кружочки красного о синего цвета.
П еречень методической и художественной литературы:
- Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 4-е изд., испр. И доп. – М.:Мозаика-Синтез, 2007. – 240 с.
- Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Система работы в подготовительной группе детского сада. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.-80 с.
Ход занятия:
Организационный момент.
Воспитатель:
Круг широкий вижу я
Встали все мои друзья
Мы сейчас пойдем направо
А теперь пойдем налево
В центр дружно соберемся
И на место все вернемся
Улыбнемся, подмигнем
Путешествие начнем.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сейчас мы отправимся в путешествие, в страну геометрических фигур. Что бы отправиться в путешествие, нам необходим транспорт. А на каком транспорте отправимся, вы узнаете, отгадав ребус. (Слайд № 1). Ответы детей.
Ребята, путешествие будет интересным и увлекательным. А вы будьте внимательны и постарайтесь запомнить все. Итак, начинаем наше путешествие. Во время путешествия паровоз Чух-Чух будет останавливаться на станциях, где вас будут ожидать интересные задания.
Поехали!
Первая станция . В конверте игровое упражнение «Назови геометрическое фигуры».
Воспитатель: Прежде чем назвать фигуры, давайте вспомним, какие бывают геометрические фигуры? Ответы детей. (Слайд №2)
Воспитатель: Какие геометрические фигуры вы видите на слайде? Ответы детей.
Воспитатель: Верно, ребята, это объемные геометрические фигуры. (Слайд № 3)
Воспитатель: Сегодня мы с вами будем говорить об объемных геометрических фигурах. Эти фигуры по-другому еще называют геометрическими телами. А плоские фигуры можно сложить? Ответы детей.
Воспитатель: Верно, ребята, объемные фигуры, занимают место в пространстве, они имеют объем, поэтому их нельзя сложить в стопку.
Воспитатель: Давайте поближе познакомимся с объемными телами. Я предлагаю поиграть в игру «Я вижу тело, оно похоже на предмет». На слайде я буду показывать геометрическое тело, а вы должны дать ему название и сказать, где его можно встретить в повседневной жизни.
Слайд № 4 – куб (Образец: Я вижу куб, он похож на телевизор, кубик…)
Слайд № 5 – шар (Ответы детей)
Слайд № 6 цилиндр (Ответы детей)
Слайд № 7 конус (Ответы детей)
Слайд № 8 параллелепипед (Ответы детей)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Поехали дальше.
Воспитатель: И нас ждет следующая станция , которая называется «Строительная площадка».
Послушайте задание. Ребята на этой станции вы должны разделится на 2 команды и построить 2 постройки, а затем рассказать какие геометрические тела вы использовали и каком количестве.
Вопросы к детям по конструкции:
Какие геометрические тела вам потребовались для постройки?
Сколько геометрических тел вы использовали?
Воспитатель: Молодцы, ребята. Наше путешествие продолжается.
Станция «Пространственная».
Воспитатель: Ребята, следующее задание, которое мы должны выполнить, называется «Расположи объемные геометрические тела на листе» .
У вас на столах стоят объемные геометрические тела, теперь эти объемные тела надо расположить на листе по моей инструкции. Слушайте внимательно. Итак, начинаем:
Расположите в правом верхнем углу - шар;
Расположите в левом нижнем углу – куб;
Расположите в середине листа параллелепипед;
Расположите в правом нижнем углу – цилиндр;
Расположите в левом верхнем углу – конус.
Воспитатель: Все справились с заданием.
Вопросы к детям:
Данил, скажи, пожалуйста, где находится конус, куб? Теперь проверим по слайду.
Слайд № 9
Воспитатель: Молодцы, ребята. Предлагаю отдохнуть.
Физкультминутка « У оленя дом большой»
И последняя станция «Смекалистая».
Воспитатель: предлагаю вам немножко поразмышлять.
Сколько носов у трех котов?
Сколько ушей у двух мышей?
Сколько пальцев на одной руке?
Какой сегодня день недели?
Сколько раз в году бывает день рождения?
Какое сейчас время года?
На крыльце сидит щенок,
Греет свой пушистый бок,
Прибежал еще один
И уселся рядом с ним.
Сколько стало щенят?
Сколько углов в треугольнике?
Сколько дней в одной неделе?
Что бывает раньше: утро или вечер?
Воспитатель: Молодцы!
Итог занятия.
Вам понравилось путешествие с паровозиком Чух-Чухом?
А теперь посмотрим, какими внимательными вы были во время путешествия.
- С какими геометрическими телами мы познакомились?
- Какие задания вам запомнились?
- Ваня назови 2 предмета похожих на шар, куб, цилиндр.
- Что было в путешествии интересным.
Воспитатель: Предлагаю вам оценить свою работу. Кто справился со всеми заданиями возьмите красный кружок. Кто не справился синий.
Конспект занятия по математическому развитию в подготовительной к школе группе "В стране математики"
Разделы: Работа с дошкольниками
Закрепить умение ориентироваться в пространстве,
Закрепить умение пользоваться планом,
Закрепить представления последовательности дней недели,
Закрепить знания о объемных фигурах: цилиндр, конус, параллелепипед, куб, шар,
Повторить состав числа в пределах 10,
Продолжать составлять и решать задачи,
Формировать навыки самоконтроля и самооценки
Материал:
План группы; объемные фигуры: параллелепипед, куб, шар, цилиндр, конус;
Сюжетные картинки на составление задач; кубик, линейка с геометрическими фигурами, карандаш, листы бумаги;
Карточки – состав числа, карточки с заданиями, мяч.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать? Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, а путешествовать мы будем с вами по нашей группе. Посмотрите, что у меня есть. Как вы думаете, что это? (план группы). Да это план, на нем указаны те места (ИЗО, центр воды и песка, центр речевого развития, библиотека, центр математики, природный уголок), где лежат карточки с заданиями, которые мы с вами должны сегодня выполнить.
А поможет в этом математический волшебный кубик, какое число выпадет – там и будем искать задание.
I задание.
“Чудесный мешочек”.
Воспитатель: Предлагаю вам на ощупь определить, какая объемная фигура лежит в мешочке (куб, цилиндр, шар, параллелепипед, конус – разного цвета).
Катя: Я взяла куб. У него 6 сторон, 8 углов, он красного цвета, его нельзя прокатить, он сделан из дерева. (ответы детей)
II задание.
“Составление и решение задач”
Воспитатель: Разбейтесь на пары. Один составляет задачу, другой отвечает. (карточки с изображениями животных, цветов..)
Маша: Юра на полянке гуляло 6 гусей к ним пришли еще 4 гуся. Сколько стало гусей гулять на полянке?
Юра: На полянке стало гулять 10 гусей. (ответы остальных детей)
III задание.
Игра “Назови соседей”.
Воспитатель: Я называю число или день недели вы должны назвать их соседей.
Воспитатель: понедельник – воскресенье - вторник, пять – четыре и шесть.
IV задание.
“Состав числа”.
Воспитатель: У вас карточки с цифрами. Вы, должны написать, из каких двух наименьших чисел состоит ваше число.
V задание.
“Вопрос-ответ”.
Воспитатель: У каждого из вас карточка с заданием, вы читаете задание и отвечаете.
Продолжи 10,9,.. (8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1)
Сколько дней в неделе? Назови.
Посчитай по порядку (первый, второй, третий, четвертый..)
Продолжи 2,4….(6, 8, 10, 12..)
Сколько месяцев в году? Назови.
Что лишнее: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник (круг)
Прочитай и реши пример: 2+3=5
Какие две цифры похожи друг на друга. (6 и 9)
Прочитай и реши пример: 10-5=5
Сколько часов в сутках? (24)
Из какой геометрической фигуры можно сделать круг (квадрат)
Какая оценка самая плохая в школе, а самая лучшая? (2 и 5)
VI задание.
“Отгадай математические загадки”.
Воспитатель:
Шесть грибов нашел Вадим
А потом еще один.
Вы ответьте на вопрос:
Сколько он грибов принес? (7)
У одного цветка
Четыре лепестка.
А сколько лепестков
У двух таких цветков? (8)
Две веселые мартышки
Покупать ходили книжки.
И купили книг по пять,
Ты мартышкам помоги,
Сколько книг у них, скажи (10)
К серой цапле на урок
Прилетело семь сорок,
А из них лишь две сороки
Приготовили уроки.
Сколько лодырей-сорок,
Прилетело на урок? (5)
Подарил утятам ежик
Восемь кожаных сапожек.
Кто ответит из ребят,
Сколько было всех утят? (4)
VII задание.
“Моделирование из геометрических фигур”.
Вам нужно смоделировать из геометрических фигур предметы постарайтесь, чтобы они у вас были разные.
Наше путешествие по группе закончено, впереди вас ждет школьная жизнь.
